科教参阅(第9期)
发布者:审核   发布时间:2011年12月17日   阅读次数: 753

           习近平:贯彻六中全会精神 加强调查研究工作

 

           大学文化自觉与文化自信的着眼点

 

           用技能解决全球迫在眉睫问题

——访麻省理工学院校长苏珊•霍克菲尔德

 

           清华大学:终身教授预备制打造高水平师资队伍

 

 

 

 

习近平:贯彻六中全会精神 加强调查研究工作

在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话

近日,中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长习近平在中央党校2011年秋季学期第二批入学学员开学典礼上强调,胡锦涛同志在党的十七届六中全会上明确要求,各级党委要立足我国社会主义初级阶段基本国情,组织力量开展调查研究,努力回答对我国经济社会发展的重大问题。各级领导干部要充分认识调查研究的重要性,按照胡锦涛同志提出的要求加强和做好调查研究工作。

习近平指出,重视调查研究,是我们党在各个历史时期做好领导工作的重要传家宝。马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义世界观和方法论,党的实事求是的思想路线,党的从群众中来、到群众中去的根本工作路线,都要求我们的领导工作和领导干部必须始终坚持和不断加强调查研究。回顾我们党的发展历程可以清楚地看到,什么时候全党从上到下重视并坚持和加强调查研究,党的工作决策和指导方针符合客观实际,党的事业就顺利发展;而忽视调查研究或者调查研究不够,往往导致主观认识脱离客观实际、领导意志脱离群众愿望,从而造成决策失误,使党的事业蒙受损失。实践证明,调查研究不仅是一种工作方法,而且是关系党和人民事业得失成败的大问题。

习近平强调,调查研究是做好领导工作的一项基本功,调查研究能力是领导干部整体素质和能力的一个组成部分。经常深入实际、深入基层、深入群众,进行各种形式和类型的调查研究,非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情,有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验。现在交通通讯手段越来越发达,获取信息的渠道越来越多,但都不能代替领导干部亲力亲为的调查研究。领导干部不论阅历多么丰富,不论从事哪一方面工作,都应始终坚持和不断加强调查研究。

习近平指出,搞好调查研究必须多层次、多方位、多渠道地调查了解情况,基层、群众、重要典型和困难的地方应成为调研重点,要花更多时间去了解和研究;必须坚持从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见,尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放;必须坚持实事求是原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气,对调查了解到的真实情况和各种问题既报喜又报忧。调查研究方法要与时俱进,要进一步拓展调研渠道、丰富调研手段、创新调研方式,提高调研的效率和科学性。衡量调查研究搞得好不好,关键要看调查研究的实效,看调研成果的运用,看能不能把问题解决好。

习近平强调,在坚持和加强调查研究方面,我们党制定了一系列行之有效的制度,要在实践中不断健全完善,抓好贯彻落实。要坚持和完善先调研后决策的重要决策调研论证制度,把调查研究贯穿于决策全过程,真正成为决策的必经程序,不断提高决策的科学化水平。要坚持和完善领导机关、领导干部的调研工作制度,主要领导干部要亲自主持重大课题调研。要坚持和完善领导干部的联系点制度,不仅要“身入”基层,更要“心到”基层,注意选择问题多、困难大、矛盾集中,与本职工作密切相关的基层单位,开展蹲点调研,倾听群众心声,找准问题的症结所在。

(选自20111116   新华网  有删减)

大学文化自觉与文化自信的着眼点

光明日报副总编辑 李春林

大学是传承、创造先进文化的中心,是一个国家的文化高地。大学文化对于社会文化具有重要的辐射、引领作用,具有不可替代的基础性、标志性意义。因此,推动实现大学的文化自觉和文化自信,促进大学文化的繁荣发展,是贯彻落实十七届六中全会精神,建设社会主义文化强国的重要内容,是历史赋予大学的神圣使命。

大学的文化自觉和文化自信,着眼点和着力点首先要放在社会主义核心价值体系建设上。社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。当今世界,各种文化的交流、交融、交锋越来越频繁,在交流、交融、交锋中,定力和实力最重要,我们的定力和实力就从社会主义核心价值体系而来。当代社会,文化发展的多样、多元、多变趋势越来越明显,越是多样、多元、多变,越需要主心骨和主旋律,我们的主心骨和主旋律也要从社会主义核心价值体系而来。因此,大学文化建设,培根固本的工作,就是社会主义核心价值体系建设。大学应该成为社会主义核心价值体系的研究中心、传播中心和建设中心,要让社会主义核心价值体系在校园落地生根、开花结果。

大学的文化自觉和文化自信应该体现在育人为本上。文化,不仅是有形的,体现在各种文化形态中,而且是无形的,体现在人的心灵和行为中。评价一个国家是不是有文化,不仅要看它有没有完善的文化设施,还要看它的人民在思想和行为上是不是有文化。思想和行为上有文化的人,才是文化发展繁荣的根本。因此,大学要在社会主义文化大发展大繁荣中有大担当、大作为、大贡献,必须有育人为本的大情怀。大学要让每个受过高等教育的学生,都成为有人文关怀和文化情操的人,都成为兼具真理力量和人格魅力的人。学生在大学经过心灵的净化,走出校门,再去影响别人,这就是文化的血脉,这就是大学文化的价值所在。

大学的文化自觉和文化自信应该落实在多出高水平的文化成果上。一个国家有没有文化自信,在一定程度上取决于这个国家的大学能不能产生高水平的文化成果。人文社会科学是文化的内核和支撑,没有人文社会科学作为内在支撑的文化只能是沙聚之塔。大学的文化自觉和文化自信,就要落实在发展和繁荣人文社会科学上,多出有中国特色、中国风格、中国气派,同时又有世界水平的人文社会科学成果。现代文化的科学含量越来越高,文化加上科技,就是老虎插上翅膀。大学应该与时俱进,打破科技与文化的壁垒,加强文化与科技的融合,培养新人才,研发新技术,为文化事业文化产业的发展提供新保障,作出新贡献。

 (选自 2011年11月23 《光明日报》 有删减)

用技能解决全球迫在眉睫问题

                ——访麻省理工学院校长苏珊•霍克菲尔德

一、科研和传播知识手段更先进

记者:您在任期内最大的愿望是什么?

苏珊•霍克菲尔德(以下称“苏珊”):麻省理工学院建校150年来,最根本的优势在于从基础研究到我们对世界性质的认识,并不断延续这个优势,这当然是最先进的应用技术和创新。科研和传播知识是每一所大学的使命,但麻省理工学院在这两个使命上拥有更先进的手段和惊人的速度。我们必须运用我们的技能,解决跨学科的问题,解决这个星球上迫在眉睫的清洁能源、气候变化、贫困与饥荒、海洋生态、未来城市以及国际网络合作等问题。以物理和工程科学作为催化剂,带动从医疗保健到清洁能源的生产,这将有助于我们有效地刺激经济增长。同时,由于信息的洪流变成了洪水,我们必须进一步研究把握情报信息。我们还必须把信息科技与文化、艺术相连接,发展有利于经济发展、更有弹性的金融模式,以减少社会的不公平,这都将是我们努力的方向与愿望。

记者:近年来预算压力和国家重点的转移,使政府对麻省理工学院的拨款减少,有计划在世界范围内募集更多的资金吗?

苏珊:今年,麻省理工学院的在校科研经费增长了14%,达4.51亿美元。林肯实验室的经费也有所增加,学院的科研经费总额达到9.86亿美元,这并不包括复苏法案资金的10亿美元。在如此困难的时期,麻省理工学院的科研经费非常健康增长的事实,反映了麻省理工学院的一贯非凡的研究活动。面对经济动荡,慈善捐赠往往显得滞后。然而,我们的捐助者都坚定不移地继续了他们非凡的慷慨。我们在今年的捐款达到了历史新高。

二、通过互联网向全世界免费发布教学资料

记者:在服务社会方面,麻省理工学院一直是楷模。2002年始推出OCW (开放式课件)通过互联网向全世界免费发布全部课程的教学资料,2004年与 CORE(中国开放式教育资源共享协会)合作后,为中国求知者提供方便,据悉,目前已经有26所中国的大学成为OCW的合作伙伴。请谈谈麻省理工学院通过OCW的主要收益是什么?

苏珊:我们的《网络开放式课程》,简称MITOCW是麻省理工学院教职工委员会于2000年首次提出的创新想法,自那时以来,我们超过90%的教师,都有自愿捐款为自由和开放的《开放式课程网页》出版教材。麻省理工学院《开放式课程网页》2002年正式推出。其目标是在2007年底之前,让所有大学生和研究生课程能够在线上自由地被任何人从任何地点取用。到200711月,已经有超过1800个课程在网页上,目前,已达到2000个以上课程。大多数会提供课后问题、考试(通常附有解答)以及演讲笔记。某些课程甚至提供交互式的示范程式、麻省理工学院教授写的教科书、演讲影片。

CORE致力于为中国高校提供免费、便捷的全球开放式教育资源获取渠道。我们坚信,不断地开放资源获取途径和鼓励合作伙伴参与将极大地推动教育的进步与发展。免费的《开放式课程网页》网站及其翻译网站每月约1.5万人次浏览,其中,21%来自于中国。《开放式课程网页》本来就是基于回馈社会的基本原则,我们在这里没有任何经济收入。

20111116 新华网  有删减)

清华大学:终身教授预备制打造高水平师资队伍

1114,清华大学首次召开人才工作会议,提出高水平师资队伍是学校人才工作的核心。清华大学在物理系试点推行的旨在打造高水平师资队伍的终身教授预备制引起关注。2003年,清华大学批准物理系率先试点,对所有新聘教师实行终身教授预备制度。该制度在美国大学普遍采用,考察期一般为6年,到时必须接受评审,如果通过同时获得晋升和终身职;通不过一般必须离开寻找新工作。这一制度被形象地称为“非升即走”。

朱邦芬,清华大学物理系教授,中国科学院院士,从2003年到2010年任清华大学物理系主任。朱邦芬在接受系主任工作前,要求学校批准物理系采取“新人新办法,老人老办法”,即新招聘的教师实行终身教授预备制。在朱邦芬看来,美国大学普遍采用的这一制度,尽管存在缺点,但它使得已取得终身教职的教师拥有较大的学术研究自由和相对宽松的环境,年轻教师能在较大的工作压力下取得富有创造性的成果,有利于提高师资队伍的整体质量。朱邦芬说,在开展这一制度的试点中,曾遇到困难和质疑。他们花很大力气选中的几个优秀人才最后还是选择了别的地方。但是当时的物理系领导认为,从发展的趋势判断,愿意到清华工作的青年科学家会越来越多,在建设世界一流大学的进程中,清华大学教师的准入标准也应该越来越高。“基于这一判断,物理系坚持改革,只是对原制度进行了一点修正和妥协。”朱邦芬说。修正后的制度改为,长江特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者和清华百人计划教授将直接聘为终身职教授。新制度下,教师的聘任完全由学术委员会和全体教授会决定,体现了“教授治学”的原则,教授们对此表现出很大的热情。新制度的实施,对物理系教师队伍产生了不小的触动。尤其是青年教师,在比较参照的同时深入思考自己未来的发展方向,更加积极主动和独立地开展工作,一批优秀学者成长起来。近年来,物理系师资队伍水平明显提升。目前,系82名教师中共有中科院院士9人、长江特聘教授7人、国家“千人计划”入选者2人、国家杰出青年科学基金获得者10人、教育部新世纪人才10人。

终身教授预备制是否可以推广?朱邦芬认为,目前国内大学教授的含金量一般来说还不够高,很多在国外读了博士或博士后的年轻人,如果研究做得还不错,回到国内一些著名高校就直接给教授职位。但是,这些人在国外做得好的研究工作是在导师指导下完成的,在自己独立研究后能否提出好的科学问题,能否取得好的成果尚需考验。因此,经过几年的终身教职预备期的考核和磨合,留下的教师的学术水准、研究的活跃程度、独立研究的能力一般来说比较优秀。当然,终身职制度也有缺点,主要在于取得终身教授后一些人的工作效率可能会有所下降,但是经过多年的博士博士后的努力工作以及6年预备期的拼命工作,勤恳工作一般已成为终身教授的习惯。另外,由于较大的压力和时间限制,新教师往往在预备期做一些短时间能出成果的研究。

“但是我认为,中国的研究型大学早晚要走这条路,能否建成一流大学取决于是否有一流师资队伍,未来我们要做到与世界上最好的大学竞争年轻学术带头人。”朱邦芬说。新制度突破了现有的体制,需要配套的措施和制度。朱邦芬说,清华人事处、研究生院等都给予了足够支持,清华大学的院系具有相对大的独立性,具体怎么做,有些系变通了一下,比如助理教授的名称吸引力不够,改为“特别研究员”。

目前,这项改革已经在清华大学做了起来,并且得到学校的大力支持。这项制度在高校之外也是关注热点,李开复最近在卡内基梅隆大学举行的活动上说,如果成为某中国高校校长,第一件事情就是引入国外的终身教职制度。

当然,从学校内外环境来讲,这项制度在中国的落地都更为艰难、复杂。上海交通大学教授金拓在博客中提到,终身教授是用预备期间或之前的学术成果、基金贡献和承担多数人惨遭淘汰的风险而换来的,终身制是对年轻人极为残酷的制度。北美实施这项制度的特殊性在于,大量的外来博士博士后已成为能够施行这项制度的先决条件,即使被淘汰出局,仍有不错的前途,可以去美国的公司或回国参与竞争,而中国尚不具备这样的条件。

 (选自 2011年11月27 《中国教育报》 有删减)